يوميات تعليمنا المنزلي

🌛🌛ليه يا ماما القمر شكله بيتغير ؟
-💭 تعرف  يا حبيبي إن النبي صلي الله عليه وسلم جاله جماعة من الصحابة سألوه نفس السؤال ده فنزل عليه الوحي يشرح للمسلمين  "يسألونك عن الأهلة قل هي مواقيت للناس والحج ".

هيا نتعلم معا عن التقويم والأهلة والمواقيت
في غراس
💥 ( التقويم .. كيف نعلمه للطفل المسلم ؟) 💥
المقدم من أ.هبة سيد من #ركن_أم_البنات

5️⃣خمس محاضرات  صوتية نناقش فيها

🔰كيف نعرض مفهوم الزمن؟
اليوم - الأسبوع - الشهر - العام الهجري - الميلادي

🔰كيف نخطط للدروس بشكل حسي و تفاعلي

🔰أفكار لأنشطة تطبيقية متعددة مع الطفل

🔰تجميع للآيات القرآنية الكريمة المذكورة ومصادر تفسيرها

🔰مصادر إثرائية للأطفال الكبار

🔰البرنامج مناسب لأمهات الأطفال من ٣ سنوات إلى ٧ سنوات أو أكثر حسب استيعاب الطفل.

🔰 الغراس بنظام التعلم الحر .. تتاح لك جميع المحاضرات فور اشتراكك



🇪🇬من داخل مصر  ٢٠٠ جنيهًا فقط
  🎁خصم ٥٠٪؜ لمجموعة ٣ صديقات ٣٠٠ جنيه بدلًا من ٦٠٠

لمعرفة بيانات التحويل وتكوين مجموعات للحصول على خصم

https://t.me/+4k1h789WTbU1MDA0

🌎من خارج مصر  ١٠ $
http://ghirasalaqeeda.com/p/taqweem


#ركن_أم_البنات
#أكاديمية_غراس_العقيدة

الجلسة الثانية مع #سورة_الكافرون

كتبت عن الجلسة الأولي هنا وقد كانت عقدية بالأساس 

https://t.me/c/1333616847/13

اليوم كانت جلستنا تتمة للجلسة الأولي وتركيزنا فيها علي الناحية التربوية أكثر 

وقول كلمة ( لا ) لمن يفتني في عقيدتي 

أو يلهيني عن طاعتي

أو يجذبني لمعصية ربي 

أو يشتتني عن هدفي 

أو يستميلني إلي سلوكياته السيئة في العموم 

 القصة الموجودة في كتاب حكايات فرحان مع القرآن  ألهمتني جدا هذه الفكرة 

فبعد أن تعلمنا قصة نزول السورة وكيف قال النبي صلي الله عليه وسلم  لقومه (لأ) ولم يقبل باقتراحهم وما فيه من غلط وخطأ .

اتخذناه أسوة ..  

ومن خلال قصة فرحان أيضا الذي خسر زيارته لقرية الحفاظ بسبب أنه لم يقل للقرد والثعلب لا رسخنا المعني من جديد 

القصص الأخري في الصورة من نهضة مصر

وهي جميلة أيضا في تبيين المعني 

فالأولي تعلم الطفل متي يقول (لأ) وضرورة أن يقولها 

وتعلمه في الأخري ضرر قول (لأ) وكيف يسوءه أن يقولها 

هذا المعنى مهم جدا .. في زمن يتعرض الأطفال فيها لضغوط الآخرين كمثل (هنخاصمك لو معلمتش كذا) (مش هنلعب معاك لو مسبتلناش كذا) (مش هنحبك لو كذا ) 

فينشأ قوي النفس غير آبه بنظرة الآخرين أو رضاهم عنه

وفي نفس الوقت تصنع عنده التوازن : متي يرفض فكرة الآخرين واقتراحاتهم ومتي يقبلها .

 #تفسير_القرآن #التعليم_المنزلي #يوميات_مارية #خمس_سنوات

 نقلا عن قناة التليجرام بتاريخ ٢٤ مارس ٢٠٢١

 كتبت منذ عامين تدوينة بعنوان ( خطوات صغيرة في تعلم تفسير القرآن ) شرحت فيها بعض سبل تفسير القرآن للصغار

كيف نعلم الطفل الكتابة ؟ (1)

في البداية سأتحدث عن المصدر الذي استخدمناه لتعلم الكتابة ثم نكمل كيف أمكننا توظيفه في التعلم.

  كتاب هيا نرسم خطًا 

من المصادر الجيدة بل والجميلة الفعالة في تعليم الطفل الكتابة 

يعتمد الكتاب في فكرته علي تعليم الطفل الكتابة من خلال الرسم . رسم ماذا؟ رسم عدة خطوط أساسية لو جمعناها معا لأمكننا رسم وردة بسيطة بها 

مكونات هذه الوردة هي الخطوط الأساسية التي يحتاج الطفل تعلمها ليكتب (أي يرسم) الحروف ومن ثم الكلمات

ما هي هذه الخطوط؟ 

النقطة

الخط الرأسي

الخط الأفقي

الدائرة 

نصف الدائرة الناظر لأعلي

نصف الدائرة الناظر لأسفل

نصف الدائرة الناظر لليمين

نصف الدائرة الناظر لليسار

الخط المائل 

ويبدأ الكتاب برسمة الوردة التي نجمع هذه الخطوط جميعها ثم يفككها خطًا خطًا يعلمه للطفل مع عدة نماذج لرسومات توظف كل خط منهم .. فيتعلم الطفل كيف يرسم الخط نفسه ثم كيف ينتج به رسومًا بسيطة ومع التدرج كيف سنتج به حروفا 

فكتابة الحرف وفق الكتاب هي عملية رسم وتجميع لعدة خطوط ككل شيء في الحياة نريد رسمه ونجريده

الكتاب كان مصدرا أساسيا لنا في تعلم الكتابة مع ابنتي الأولي

منهجيته كانت جميلة وإخراجه جذاب ..

وكان لنا تطبيق خاص له :

فكنا نفتح الكتاب نتعلم الخط منه ثم نفتح كراسات الرسم البيضاء الصغيرة ونرسم هذا الخط كثيرا ، أرسمه أنا في كراستي أولا  أمامها بالاتجاه الصحيح وأترك لها فرصة تقليدي في كراستها 

هكذا عدة مرات ارسم في كراستي وانتظر تقليدها في كراستها .. وأرسم وأنتظر تقليدها

هكذا فعلنا في كل الخطوط فكانت عملية التعلم تفاعلية نقوم الخطأ بشكل عملي وليس من خلال التوجيه الكلامي فقط.

وهذا أفضل من الطريقة المدرسية التي تكتب فيها المدرسة للطفل الشرطة أو الخط في كراسة 9 أسطر وتطلب منه أن ينزل بها عمود يجاهد نفسه أن يكتب علي السطر ويكتبها كما هي أمامه صورة يقلدها وفقط

فلا رأي كيف يمسك القلم ولا كيف يخط علي الورق ولا بأي اتجاه ولا أي مهاراة من مهارات الرسم . 

لذا هذا الكتاب لا يعلم الطفل مهارة الكتابة فقط بل تنفيذه بتفاعلية يعلمه مهارات عدة.

مثال لتطبيقنا علي الكتاب 

https://www.facebook.com/2411228315825075/posts/2521345161480056/

الكتاب من إصدار دار شجرة 

ملحوظة: هذه مراجعة للكتاب ولا أبيعه 

في التدوينات القادمة إن شاء الله سأبين كيف نتعلم الكتابة من خلال هذه الخطوط 

#اللغة_العربية

#مصادر_التعلم

الدرس الثالث : - مراجعة علي الحرف 

- الدرس الثلاثي المراحل 

- أنشطة السمع 

- نشاط صقف صقفة 

- أكياس الحروف

 هدفنا من هذه الأنشطة التأكد من تمييز الطفل للحرف وربطه باسمه وصوته. 

نبدأ بالدرس الثلاثي المراحل فنسأل الطفل بعد أن نضع له عدة حروف أين حرف ألف همزة؟. ولأن دروس الحروف قد تكون مملة للطفل ففي الصورة عروسة خشبية استعنا بها لإضفاء جو مرح على الدرس. اسمها جمانة وهي فتاة عربية تساعدنا على تعلم الحروف.

أنشطة السمع: 

سنحضر عدة صور أو مجسمات تبدأ جميعها بصوت الحرف ونرتبها على السجادة ونسميها للطفل ونركز على اول حرف. نبدأ نلعب مع الطفل ونسأله أين الأرنب أأ أرنب ، أين الأفعى وهكذا.. النشاط يتحول إلى لعبة مرحة والكلمات ترتبط في ذهن الطفل بصوت الحرف 

بعدها نلعب مع الطفل لعبة( صقف) ننطق للطفل عدة أسماء منها أسماء الصور التي أمامنا ومنها أسماء اخرى ونطلب منه ن يصفق بيديه إذا استطاع تمييز صوت ا أ في الكلمات التي ننطقها. ربما لن يستطيع الطفل النجاح في تمييز الصوت هذه المرة لكن اللعبة الغرض منها زيادة انتباهه للهدف من الدرس. 

أكياس الحروف: 

لصنع أكياس الحروف يمكننا استخدام الأكياس القماشية كما في الصورة أو أكياس بلاستيكية أو صناديق. نعد الكيس الخاص بحرف أ همرزة ونعد المسجمات ، ثم نلعب من الطفل لعبة أن هذا الكيس هو بيت هذه المجسمات وأنهم جميعا يحتاجون الدخول إليه ، فننطق اسم المجسم ثم ندخله الكيس. هذه الأكياس سنستخدمها لاحقَا في أنشطة التمييز بين الأصوات.

تمييز الحرف في الحياة : 

الحرف سيعرض للطفل صوتيًا وطتابيًا في الحياة ، إمامن خلال كلمات في المصحف أو في القصص أو سماعيًا في الأسماء التي ننطقها وهكذا. كلما لفتنا نظر الطفل لصوت أو شكل الحرف في هذه المواضع كلما ثبت عنده تمييزه ووصل له مفهوم الحرف كجزء من المكون اللغة التي يتواصل بها. 

 الكتابة: 

لا ننس أنشطة التمهيد للكتابة، عودي لقائمتك الخاصة بهذه الأنشطة واختاري منها نشاطًا يوافق اهتمامات الطفل. 

في الصورة مثال لنشاط كتابي على حرف ااصاد، كتبته لابنتي وحاولت تقليده. كما يظهر في الصور أن بعضالمحاولات كانت فاشلة، فلا بأس لا نعدل على الطفل بل نتركه يحاول بحرية

نفس الجدول سنسير عليه في تقديم كل حرف على حده، حددي الترتيب الذي ستسيرين عليه في الحروف لتكون خطة الدراسة واضحة لك. مثلًا نفس الدروس سنطبقها على الحرفيين التاليين وهما حرف الميم وحرف الباء. 

في الدروس القادمة سنعرض إن شاء الله المزيد من الانشطة لكن على عدة أحرف وليس حرفًا واحدًا. 

والآن أخبريني في صندوق التعليقات أي الأنشطة السابقة نال إعجابك ؟ وهل قمت بتطبيق أي منها ؟ 

كيف نعلم حرف( أ) 

الدرس الثاني: - مراجعة علي حرف الألف همزة 

                       - نشاط كتيبات الحروف 

                      -  أنشطة تمييز الحرف 

                       - اللعب بالصلصال 

                       - سماع نشيد الحروف 

خطوات تقديم الدرس: 

أولًا : سنكرر قراءة الحرف وصوته من جدارية الحروف التي صنعناها لنراجع مع الطفل المعلومات التي تعلمها بالأمس. 

ثانيًا: سنقوم بعدة أنشطة تساعد الطفل في تمييز الحرف منها: 

- الدرس الثلاثي المراحل

أضع للطفل 3 بطاقات لحروف مختلفة منها حرف أ. اقرأ للطفل أسماء الحروف أولًا ثم أسأله أين حرف ألف همزة؟ ثم أغير الحروف وأضع حرف أ مع حروف أخرى وأنطق أصواتها وأسأله  أين صوت أ أ أ. وانتظر أن يجيب. 

وهذا نشاط أساسي يومي يمكنني أن اختار معه نشاط أو أكثر من الأنشطة التالية: 

- ضع دائرة حول الحرف

في كراسة بيضاء اكتب للطفل عدة حروف متباعدة عن بعضها وأسئلة أين حرف ألف همزة أو أين صوت أأ فإذا ميزه بشكل صحيح أطلب منه أن يضع حوله دائرة.هذا النشاط يمكننا ان ننوع فيه بعدة طرق، فغير الدائرة يمكنني أن أعطي الطفل مكعبًا ليضعه على الحرف ، أو يضرب بكفه أو يصفق بيده إذا رآه وهكذا 

- توصيل الحروف 

نكتب أكثر من حرف على ورقة بيضاء ونطلب من الطفل توصيلها ببعضها. وحين يأتي دور حرف الألف نسأله ما اسمه وما صوته 

- المطابقة 

يمكن تنفيذ هذا النشاط من خلال ورقة بيضاء نكتب عليها  بعض الحروف ونعطي الطفل بطاقات أو حروف خشبية أو بلاستيكة أو أي اداة أخرة مكتوب عليهاالحروف ونطلب منه أن يطابق كل حرف بشبيهه. وحين يأتي دور حرف الألف نسأله عن اسمه وصوته.. 
انتبهى أن لا تضعى للطفل حروف كثيرة كما بالصورة حتى لا يتشتت.

وغيرها من الأنشطة التي تساعد الطفل على تمييز الحرف بشكله واسمه وصوته، على لوحتى على بنترست  https://pin.it/3wwr9tr ستجدين الكثير من النماذج لهذه الأنشطة، استخدميها كل يوم حتى يتمكن الطفل من تمييز الحرف وإن تيسر سنذكر في الدروس التالية المزيد منها. 

ثالثا: نشاط كتيبات الحروف

نشيط لطيف يساعد الطفل على تمييز صوت الحرف من خلال تلوين صور لمفردات تبدأ بصوته. يمكنك تحميل كتيبات الحروف من هنا،
 http://www.drlauraskitchen.com/%D8%B2%D8%A7%D9%88%D9%8A%D8%A9-%D8%A2%D8%B3%D9%8A%D8%A9/%D9%83%D8%AA%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%B1%D9%88%D9%81-%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%A8%D8%AC%D8%AF%D9%8A%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%B9%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9/
ويمكنك مشاركة الطفل في التلوين وطباعة ورقة لك .

رابعًا : سماع نشيد للحروف
هل تذكرين قائمة الأناشيد التي ذكرناها في تدوينة الأدوات، بسهولة يمكنك الاستعانة بها وتشغيل أحد الأناشيد (بدون موسيقى) للطفل ليمرح ويتعلم.

هذا كل شيء للدرس الثاني .. نلتقى في الدرس القادم

هناك منهجيات متعددة في تعليم الطفل الحروف العربية تكلمنا عنها سابقًا يمكنك مراجعتها في سلسلة (تعليم الحروف العربية من أين نبدأ وكيف؟) في قسم اللغة العربية بالمدونة. سنختار منها ما سنسير عليه في دروسنا وهو تعليم الطفل شكل واسم وصوت الحرف معًا. 

سنبدأ بحرف( أ) ثم سنكمل بنفس ترتيب الحروف في منهج تواصل أو نختار من الحروف ما يسهل نطقه علي الطفل نطقًا صحيحًا. 

ترتيب الحروف في منهج تواصل : 

كيف نعلم الطفل حرف أ 

الدرس الأول: - تقديم الحرف للطفل

                    - استخدام كتاب الحروف / بطاقات/ مجسمات 

                     - قراءة قصة من قصص الحروف 

                      - التلوين بالألوان 

تقديم الدرس: 

أولًا: سنحتاج بطاقة مكتوب عليها الحرف منفصل مثل هذه.هذه البطاقات صنعتها من أوراق بيضاء سميكة وكتبت عليها الحروف وغلفتها حراريًا. نقدم الحرف أنه حرف ألف همزة وصوته أ أ أ. 
ملحوظة: لا تكتبي الحرف بحركة الفتح كما مكتوب في الصور بل الحرف فقط

ثانيًا: نحتاج مجسمات أو صور لأشياء تبدأ بصوت الحرف نضعها  في وعاء أو كيس ونقرأ أسماءها بصوت واضح ونحن نكرر الصوت الأول من الحرف في حالته الساكنة، مثل أأ أسد ، أأ أسنان وهكذا. ليميز الطفل صوت الحرف في الكلمة. 

نحن نستخدم دائمًا هذا الكتاب في هذه المرحلة بدلًا من الصور. 

ثالثًا : نستعين بقصة من قصص الحروف التي تحوي كلمات كثيرة توضح صوت الحرف ونقرأها مع الطفل، وهذا يساعد الطفل على تمييز صوت الحرف بعد ذلك في الأحاديث اليومية. 

يمكنكم الاستعانة بالقصص في هذا الرابط
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1-7bfI13xqtJjKXo0qNSzRhUcUnDELrAs
ويفضل تحميلها كلها مرة واحدة لتكون جاهزة لديك مع الدروس القادمة. 

رابعًا: عمل جدارية للحروف، وهي تخصيص مكان في الحائط نضع عليه لوحة للحروف لنقرأها كل يوم، يمكنك تثبيت نفس البطاقات بلاصق قابل للفك واللصق بحيث يمكن استخدامها على المنضدة إذا أردنا، ويمكنك تخصيص بطاقات غيرها للتعليق ويمكنك الاستعانة ب( بوستر) للحروف من المكتبة بشرط أن يكون خط الكتابة للحرف فيه كبير وواضح. 

هذه جداريتنا 

ماذا عن كتابة الحرف؟ 

في بداية تعليمنا الحروف للأطفال لا نكتب الحرف ، وإنما نقوم بالكثير من أنشطة التمهيد للكتابة، ثم سندرس منهج خاص لتعليم الكتابة قائم على الرسم وسنوضحه إن شاء الله لاحقًا. 

في هذا الدرس سنعرض على الطفل من أنشطة التمهيد ما يختاره ويناسب اهتمامه. لذا أنصحك بعمل قائمة بهذه الأنشطة حتى لا تحتاري يوميًا وتجهزين أدواتها في سلة خاصة يسهل على الطفل التعامل معها. 

وليكن نشاط هذا الدرس مثلا أن نوفر للطفل كراسات رسم بيضاء غير مسطرة أو أوراق بيضاء وألوان ونتركه يرسم بها كما يشاء بدون توجيه. 

هذا كل شيء للدرس الأول.. سنتابع مع الدرس الثاني إن شاء الله 

نحتاح تنظيم وتحضير أدواتنا قبل البدء في تعليم الطفل الحروف، سأكتب لكن قائمة بالأدوات المطلوبة وسأحدث التدوينة كلما استخدمنا أداة منها إن شاء الله :

📌بطاقات بأشكال الحروف

📌بطاقات أو كتاب لصور بأشياء تبدأ بصوت الحرف

📌مجسمات مختلفة تبدأ بصوت الحرف 

📌كراسات رسم بيضاء وألوان 

📌صلصال

📌مقص وأوراق للقص

كما سنحتاج كتابة قائمة بأنشطة التمهيد للكتابة التي سنستخدمها مع الطفل في دروسنا اليومية 

هذه السلسلة ستناسب:

الدرس الثالث 

حفظنا الآيات من 6 : 8 

تعلمنا المزيد من خصائص الجن ، فيهم الرجال وفيهم النساء 

يخافون من الإنس كما يخاف الإنس منهم  إذ فيهم القوي وفيهم الضعيف كما فينا 

وفيهم الصالح وفيهم الشرير كما فينا 

وفرقنا بين أنواعهم .. فعلمنا أن الشرير من الجن اسمه شيطان

وأن أشدهم شرًا هو العفريت 

كل هذا التفصيل بعد أن حكينا سبب نزول الآية رقم 6 

وخرجنا بعبودية الاستعاذة : أن نستعيذ بالخالق القوي من أي مخلوق ضعيف قد نخافه. ولهذا نستعيذ بالله من الشيطان قبل قراءة القرآن

ونستعيذ بالله من فيروس كرورنا لألا يصيبنا

ونستعيذ بالله من الجن وشر المؤذين منهم 

بالاستعاذة بالله واللجوء إليه نحمي أنفسنا من أي شرور 

وقرأنا سورة الناس للتأكيد علي معني الاستعاذة 

إذا "الاستعاذة بالله" طاعة نستشعرها بقلبنا وننطقها بلساننا .

ثم .. حكينا سبب نزول آية 8 : وكيف كان الجن قبل بعثة النبي صلي الله وعليه وسلم يستمعون أخبار آهل الأرض من السماء فينقلونها للدجالين والسحرة الذين يدعون علم الغيب.

ووقفنا هنا وقفة طويلة .. نوضح ما هو الغيب؟ ومن الذي يعلمه؟ ومن هو الدجال؟ وهل يجوز لنا أن نصدقه؟ وماذا لو صدقناه؟ 

وخرجنا بعدة نتائج: 

_ علم الغيب صفة من صفات الخالق التي يختص بها .. ولأننا نعلم مسبقا أن الخالق مختلف تماما عن المخلوق .. فلا يمكن أن يتصف مخلوق بعلم الغيب .. فإذا فعل؟ يكون قد "نازع الخالق في صفة من صفاته" يعني شبه نفسه بالخالق ..  ومن هنا استنتجت من نفسها أن من يدعي علم الغيب "لأنه شبه نفسه بالخالق والخالق لا يمكن أن يشببه شيء"  فقد كفر.  

- الدجال لا يجوز لنا أبدًا أن نستعين به لنعلم الغيب، طيب لو أخبرنا الدجال عن غيب وكان صادقًا هل نصدقه؟ أخبرتها حديث النبي صلي الله عليه وسلم "كذب المنجمون ولو صدقوا" وفسرت لها أنهم في الحقيقة لا يعلمون الغيب وإنما يعلمون الأخبار مسبقًا من الجن .

سألتني : طب لو صدقناه كده نبقي كفار؟ قلت : لو صدقناه نكون كذبنا الله لما قال أنه لن يعلم الغيب أبدًا غيره.. ففي رأيك هل في مؤمن بالله يكذب الله؟ ففهمت والحمد لله

- هل يمكن أن يعلم بشر بشكل ما جزء من الغيب؟ قلت لها نعم .. ولكن الطريق الوحيد لذلك هو الوحي فقط .. أن يوحي الله هذا الغيب بإذنه لمخلوق ما .. كإطلاعه سبحانه لبعض الغيبيات للنبي صلي الله عليه وسلم في القرآن أو إطلاعه للملائكة علي بعضها. 

- عظم قدر القرآن .. وحماية الله له.. فبسببه حفظ الله السماء وحرسها بالحرس والشهب لئلا يسمع الجن القرآن فيبلغوه للكهنة والدجالين ويصير مثله مثل أي كلام آخر يعرفونه. 

- محمد رسول الله فعلًا وحقا.. لأنه الوحيد الذي بلغ الناس القرآن .. فلو كان الجن استمعوا لكلام الله في السماء وبلغوه للكهنة فقالوه مثل ما قاله النبي لما صدقه الناس. ولكن لأن جبريل عليه السلام حمل إليه القرآن وحماه الله من الشياطين تكلم النبي صلي الله عليه وسلم خالصًا كما نزل عليه ولهذا قال الله عز وجل عن القرآن "وما هو بقول كاهن" 

ثم انتهت الجلسة.. والحمد لله أولًا وآخرًا

#بلوك_سورة_الجن

الدرس الثاني

حفظنا من آية 3 ل 5

وقفنا مع قول الله عز وجل يحكي عن الجن : " وأنه تعالي جد ربنا ما اتخذ صاحبة ولا ولدا"

ووقفنا مع حقيقة أن الله لا نسب له.. فهو الواحد الأحد الذي لم يلد ولم يولد

حسنا.. قررنا هذه الحقيقة من القرآن ؟ فلنستدل عليها عقلًا إذا.

سألتها : طيب تفتكري.. ليه الخالق أصلا مينفعش يكون عنده صاحبة أو ولد ؟

اجابت إجابة حسنة في كلمتين.. لكن نريد المزيد.. المزيد من إعمال العقل.

فكري يا بنية.. فكري

فقد رأيت بريق الانبهار بزينة الكريسماس في عينيك. 

فكري وساعديني اغرس في قلبك فسائل اليقين تكبر وتترعرع، تثمر شجرًا تمتد جذوره في شرايين قلبك فلا ينزع.

ساعدتها قليلا فقلت: طيب كل إنسان عنده أب وأم وزوجة وأبناء.. تفتكري ليه؟

وحللنا كل فئة منهم كما في الصورة 

وفي مقابلها غني الإله عن كل بند منهم لاتصافه بصفاته الكاملة سبحانه 

وخلصنا بنتيجة من هذا التحليل.. أن الإنسان دوما محتاج لهولاء لتستقيم حياته فهو ضعيف

أما الإله فمن اعظم صفاته : القيومية "الله لا إله إلا هو الحي القيوم"

فهو القيوم سبحانه.. يقوم بنفسه لا يحتاج لأحد أبدا ولا يحتاج إلي ما يحتاج إليه المخلوق من وسائل العيش "كالكعتم والشراب والتزاوج وخلافه"

وهذه المرة الأولي التي ندرس فيها هذه الصفة.

ختمنا الدرس بسؤال : احنا بنعبد ربنا الواحد صح؟ طب لو جالنا حد قالنا اننا بنعبد ربنا غلط لأنه مش واحد ده 3 هو ومعاه زوجة وابن هتردي عليه بإيه؟

استمعت إليها وتدرجت معها في الأسئلة حتي وصلنا لنفس ما وصل إليه إخوانا من  الجن : "وأنه تعالي جد ربنا ما اتخذ صاحبة ولا ولدا"

والحمد لله أولا وآخرا

وصف الدرس : 

حفظنا الآية 1 و 2

ثم ذكرنا قصة سبب نزول السورة.. بدأتها بسماع الجن للقرآن من دون ذكر ممقاعد السماء واحتراقهم بالشهب "نؤجل هذا الجزء لموضعه"

ثم ذكرنا من هم الجن؟ وكيف أنهم مكلفون مثلنا.. منهم المؤمن و منهم ما غير ذذلك

وذكرنا بعض خصائصهم وأصل خلقتهم أنها من نار

وفرقنا بين المخلوقات المشاهدة والمخلوقات الغير مشاهدة

وفرقنا بين الإنس والجن والملائكة ببعض التفريقات

الجلسة تخللها بعض الأسئلة:

من الذي قال "قل" ؟ يأمر من بأن يقول …؟  ويقول لمن ؟ 

"أوحي إليّ" كيف أوحي إليه…؟ وهكذا.. كلها معلومات معروفة فالاسئلة لاستثارة الذهن وتنشيطه

" قرآنا عجبا " في رأيك لماذا شعروا أنه كلاما جميلا حتي استعجبوا من شدة جماله فقالوا عنه انه عجيب؟ 

تركت لها مساحة الرد.. فذكرت سببين وفق فهمها واحساسها بالقرآن "زادها الله من فضله" ثم اكملت لها أنا الأسباب والتفسير

ثم أكدنا علي عقيدتنا :  أننا والجن نعبد الله وبكيفية معينة فقهوها من فورهم وذكروها .. ألا وهي التوحيد "ولن نشرك بربنا أحدا"  فلن يقبل الله لا منّا ولا منهم أن نعبد معه أحدًا أبدا

ولهذا آمنوا بسرعة فور استماعهم له" فآمنا به" لما عرفوا الحق اتبعوه فورا.. وهكذا يجب ان يكون سلوك المسلم.. المسارعة لاتباع الحق فور معرفته به.

والحمد لله أولا وآخرا


رسمة الدرس :